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合格職業人,需要的不僅是專業素質
發布時間:2016-03-21 來源:辦公室

  在任何一所職業院校,培養學生的專業素質都是學校工作的重中之重。技能是職業人的立身之本,職業院校重視專業素質理所應當,但專業素質絕不是職業院校學生唯一重要的素質。要想成為合格的職業人,道德水平和非專業素質的提高和培養必不可少。而這些必不可少的素質卻往往被學生、學生家長甚至學校所忽視。

        立德樹人是教育的主要功能,但如今學校的德育工作卻往往流于形式。做好德育工作,筆者認為要注意兩點。一是幫助學生學會分析。職校學生是傳統應試教育下的“失敗者”,分析和思考問題并非他們的長項,因此就更需要教師有目的地去培養他們分析問題的能力。在教學中,可以由學生自己選定感興趣的主題,如“我們的不良行為習慣”、“京罵是文化嗎”、“網絡密碼被盜事件”、“人肉搜索事件”、“郭美美事件”等讓學生去思考、討論和采訪,然后采取主題班會、實踐體驗等形式,在教師的引導下,由學生自主得出結論。二是多體驗。德育工作不同于其他教育工作,可以通過一張試卷或一個實驗就能檢測出成果,高尚的品德更多的是體現和融匯于生活中的。因此,要提升學生的道德水平,必須把德育工作還原于生活,做到“知行統一”。在教學中,在條件允許的情況下,要經常帶著學生走出校園,體驗和觀察生活。另外可以利用互聯網技術,通過軟件來實現體驗式教育,彌補由于時間和條件的限制而難以在生活中體驗到的狀態。

        除德育工作外,非專業素質中心理素質的強化也非常重要。相關研究表明,職業院校學生存在心理問題的不在少數,個別嚴重的甚至因為心理問題而休學退學。作為一名教師,一定要關注學生的心理問題,防微杜漸,及時幫助他們排解苦惱。職校的學生往往自信心不足,但內心卻又非常渴望得到別人的肯定和關注,因此對于這些孩子,多鼓勵比批評效果更佳。教師要善于發現每個學生的優點并經常予以肯定,對自卑或者心理有問題的學生,要經常與他們以及其父母交流,防止心理問題嚴重化。遇到有嚴重心理問題的孩子,應及時建議其父母讓孩子早日接受正規的心理治療。

        還有一種素質是學校要特別注意培養的——社會綜合素質。在現實生活中,往往會出現這種情況,在校成績好的孩子踏入社會后反而工作平平,可那些調皮搗亂的孩子卻能干得風生水起,原因就在于工作后表現更突出的孩子,往往他們的社會綜合素質也較高。這里所說的社會綜合素質包括一個人的人際交往能力、語言表達能力、團隊合作能力、組織能力和管理能力等。如果說職業技能是生存的必備條件,那么社會綜合素質則是發展不可或缺的條件。學生的社會綜合素質可以通過團隊合作游戲、課外拓展訓練,以及班會、春游、秋游、演講比賽、輪流做班干部等多項活動來提升,為成為優秀的職業人做好準備。(曾婷 作者單位:北京衛生職業學院)


  
  
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